2021年职业院校会计专业教育教学改革研究

1 革新教学内容

构成职业院校会计专业教学的一个核心内容是会计教材，它是进行会计专业教学的基本工具，是会计专业知识的重要载体。因此，会计教材质量的好坏将直接影响教学的效果。然而，随着新准则的颁布实施，会计这门学科的很多教材都不能满足新时期的要求，教材中相当一部分知识变得陈旧，缺乏针对性。

1.1 精选校外会计教材

对于市场上比比皆是的会计专业教材，应当予以仔细甄别，精心挑选高质量的教材进入学校。可以采取严格的教材选用标准：在教材的内容上，深度和广度要符合职业院校会计专业学生的特点，要能够为学生所理解;在教材内容的组织上，组织体系要符合会计专业知识的内在逻辑、会计专业教学规律以及职业院校会计专业学生的心理规律和特点，要考虑学生理解和掌握会计知识的难易度;在教材内容的呈现与表达上，要选用科学严谨、图文并茂、有利于学生自主使用的教材。制定了严格的会计专业教材选用标准之后，相关负责人要利用教研活动等集体讨论、商议、决议等方式，组织会计专业教师仔细研读优秀出版社所寄送的会计教材样品。此外，可以优先选用国家级、省部级优秀会计教材和重点院校会计教材。

1.2 精编校本会计教材

在会计校本教材编写工作过程中，对于教师编写队伍要严格把关，选拔那些具有丰富教学经验以及在精品课程建设中有优秀表现的会计教师，确保有一支稳定、高质量的教材编写团队。校本教材开发要以院校会计人才培养目标为逻辑起点，紧紧把握专业教育特色，把素质培养、会计知识、应用能力贯穿于教材编写

的始末，确保教材的瞻性、扩展性和针对性。

1.3 加强校企合作编写教材

职业院校会计专业学习的一个最大特点是学以致用，这样，实践教学教材就显得十分重要，这和学校以及用人单位息息相关。因此，在学校实践会计专业教材的编写过程中，要充分发挥职业院校的积极性，深入广泛地开展校企合作，聘请具有丰富实践经验的企业会计专业人员，突出会计实践能力的培养，确保所编写出的教材具有很强的职业针对性和实用性。

2 创新职业院校会计专业教学方法

2.1 针对学生特点，大量运用行动导向教学法

由于行动导向教学法不强调知识的系统性，在教学过程中不仅重视案例教学和项目教学，还十分重视自我管理式的学习以及实际问题的解决能力，突出强调老师与学生、学生与学生之间的交流沟通，因此，行动导向教学法不仅可以使学生更快更好地掌握会计专业技能，还有助于提高学生解决实际问题的能力和团结合作的社会能力。

2.2 教学过程中要把知识和兴趣结合起来

这主要是对老师提出了较高的要求，教学中不仅要使前后知识衔接有序，还要尽可能地使授课内容引起大家的兴趣。对于学生学习来说，兴趣是十分重要的，尤其是初入院校的学生，自制力还不够好，如果对所学内容提不起兴趣，就很难去认真对待学习。因此，要想使课堂教学达到更好的效果，就要注重知识性和趣味性的有效结合。

2.3 改革考试方法

目前，学校教学效果测量的主要形式是考试。怎么考和考什么，就变成了师生共同关心的一个核心问题，它不仅会直接影响到考试的结果以及对教学质量的评价，还会影响教师怎么教和学生怎么学。所以，改革考试方法和内容，将关系到职业院校教学改革的不断深化和发展。在考试内容上，不仅要充分体现课程目标和人才培养目标，还要有利于培养学生运用所学知识来对问题进行分析和解决的能力，切实做好学生的知识和能力考察。在考

试方法上，应根据考试课目的特点，采取多元化的考核方法，如笔试、口试与技能操作相结合;调研报告撰写与答辩相结合;设计与制作相结合;还可以采用无标准答案试题，检验学生获取新信息、新知识的能力，考核学生的逻辑思维方法。

3 改进教学评价

教学评价本质上是一种以事实判断为基础的价值判断，它的事实依据主要是教师在教学中的表现和学生在学习中的收获，评价的主要目的是为了不断改进教学。但是，目前不管从价值取向上，还是教学评价内容上都没有取得良好的效果，因此，需要针对当前存在的问题对教学评价进行有效改革。

3.1 转变评价价值导向

教学评价的根本目的是促进教学实践的改进，提高会计教师的教学水平，更有利于学生的发展。注重的不应是评价的结果，而应是通过教学评价给会计教师提供内容丰富的反馈信息，进而帮助他们及时反思和调整教学。在会计的整个教学过程中，对会计教师存在的问题提供咨询、诊断以及改进的科学合理化建议。

例如，可以通过会计专业毕业生、社会用人单位对会计教师教学效果进行评价，评价其所教内容的深度、难度和实用度，并提出一些改进的建议，促使教师及时调整教学策略。在评价活动中会计教师也不单单是被动的，还应是积极评价活动的参与者，充分发挥教师的自我评价功能，管理者与教师应是平等合作的关系，最大限度地给予会计教师应有的尊重。

3.2 丰富教学评价内容

要做到全面客观地评价会计教师的教学质量，应当对教学中的各个环节都进行仔细检查和熟知，丰富教师教学评价的内容。可以对教师授课前备课是否充分，教学中是否具有严谨治学的态度，能否使用合理的教学方法讲解教学内容，能否在授课内容中及时扩展最新动态等进行评价。除此之外，还可以对国外教学评价的先进经验进行合理借鉴，评价课后教学效果，看学生是否真正掌握了会计的理论知识和实际操作技能。

4 加强大学生会计职业道德教育和素质教育

为了切实提高职校会计专业学生的职业道德水平，可以开设专门的会计职业道德教育课程，使学生能够真正掌握与会计工作相关的职业道德理论和规范，了解未来职业生涯中可能面临的一些道德因素，树立职业良好的使命感和社会责任感，从而使学生在思想上重视职业道德修养，自觉培养应用道德标准分析、解决实际问题的能力，在以后的职业生涯中自觉履行职业道德义务。

当前，职业学校会计专业课程体系中缺少专门的进行法律教育的素质教育课程，而法律素质是一个会计专业学生今后走上工作岗位所必须具备的基本素质。因此，在开设会计专业基础课、专业课以及职业道德课的基础上，可以适当开设一些素质教育课程，如《经济法》 、《会计法》、《税法》等。还可以采取开展各种讲座的形式对学生进行法律法规教育，提高学生的综合素质。此外，还要注重加强对职业院校会计专业学生的诚信教育。

把诚信作为会计从业人员的一项基本职业道德和行为准则，所有会计人员必须遵循诚信准则，保证会计信息的真实性和可靠性，杜绝出现做假账的现象。因此，要把诚信教育融入会计素质教育的理念之中，贯穿于整个会计专业教育教学过程的始末。为社会经济建设和发展培养更多的以诚信为本、具有实践能力和创新精神的高素质会计人才。